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自考教育学科目:教育科学研究方法课程简介

发布时间:2014-11-25 12:35:24 点击量: 作者:广东自考网

  一、课程性质

  《教育科学研究方法》是教育学专业一门重要的必修专业基础课程。它是为了使本专业毕业的学生在中小学教育教学实践中,既能熟练地进行教育科学研究,又能对其他教师进行科研指导而开设的,是一门方法性、实践性很强?#30446;?#31243;。

  二、教学目标及意义

  通过?#31350;?#31243;教学培养学生的教育科研意识,了解教育科研的一般原理,基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能,初步具备进行教育科研的能力。具体而言:

  1、培养学生的辩证唯物主义观点,求实的科学态度和正确的思维方法。

  2、使学生系统地了解教育科学研究常用的基本方法,掌握教育科学研究的基本程序与规范。

  3、使学生了解教育科学研究的前沿技术与方法,更新研究观念,拓宽研究视野。

  4、 进行各种研究与写作的训练,增强学生的实践操作能力。

  三、教学内容及教学要求

  本门课程主要讲授教育科学研究的基本程序与一般规范,这种研究成果的表达方式与格式,教育研究常用的各种方法,如观察法、访谈法、实验法、调查法等。在各种方法与程序、规范的讲授过程中,介绍教育研究的实际案例,并进行分析。

  1、教学内容的组织

  一是以教育研究方法理论体系为依据,以体现?#31350;?#31243;理论的逻辑性和系统性;二是以学生的知识结构及其接受能力为依据,以便使?#31350;?#31243;能够收到较为实际的教学效果。

  教学内容的安排上,既注重知识的基础性与系统性,又兼顾知识的全面性与前沿性。具体教学内容的处理上,注重突破难点,把握重点,巩固知识点,形成清晰的知识脉络。根据学生的认知特点,从学生容易理解、?#34892;?#36259;的材料入手,由浅入深,由易到难,使教学?#26041;?#19982;学生的接受能力相一致。教学内容分为“教育研究概述”、“教育研究的基本过程”、“教育研究的具体方法”三大部分。首先将概述部分讲透讲深,目的是使学生从整体上了解教育科学研究,?#28909;?#25945;育科学研究的含义、特点、现?#30784;?#26041;法论等。其次介绍第二部分,使学生了解教育研究的基本步骤,最后一部?#36136;潛究?#31243;的主体,即教育研究的具体方法。这一部分对观察法、问卷法、访谈法、历史法等常用的方法进行详细讲解,其中每种研究方法的介绍也都遵循先概述再具体的思路。这种课程组织方式符合从整体到部分,从一般到具体的思维方式,有利于学生逐步深入地理解和掌握知识与技能。

  2、实践性教学的设计

  教育科学研究方法是一门实践性很强?#30446;?#31243;,因此,?#31350;?#31243;的教学应十分注重实践?#26041;凇?#23454;践性教学包括案例分析、组织学生做调查、做教育实验和写作调查报告、实验报告和学术论文、教育随?#23454;齲?#30446;的是让学生掌握研究方法、获得实际的科研技能和技巧。这样,使学生对教育研究方法的掌握不仅仅停留在理论层面,更能够在教育实践中应用自如,取得了很好的教学效果。

  四、教学重点、难点

  课程教学的重点:理解教育科研的一般原理;掌握教育科研的基本方法;培养初步具备进行教育科研的能力。

  课程教学的难点:形成从事教育科学研究工作的操作技能,具备初步进行教育科研的能力。

  五、教学方法与手段

  1、多种教学方法的灵活使用

  一是理论学习与实践操作结合。教育科学研究方法是一门实践性很强?#30446;?#31243;,理论的掌握是基础,实践操作是关键。一方面,通过专题讲座、研讨等?#38382;较?#23398;生介绍相关理论;另一方面,通过案例分析帮助学生理解各种研究方法的操作策?#38498;?#27493;骤。同时,努力为学生创造实践的条件,让学生有实际操作的机会,在做中学,实现理论知识想实践技能和能力的转化。

  二是教师指导与学生自主学习结合。任何的学习都是一个积极主动的建构过程,教育科学研究方法的学?#26696;?#27880;重学习者的自我反思。?#31350;?#31243;将教师的?#24039;?#23450;位为指导者、引导者,充分发挥学生的自主性,引导学生在科研实践中总结经验,学习方法,提升研究意识。

  2、现代教育技术的应用与教学改革

  ?#31350;?#31243;充分利用学校的多?#25945;?#25945;学?#35797;矗?#31215;极开发?#38382;?#22810;样?#30446;?#20214;,使课程实现了图文并茂、声像并举、动?#27493;?#21512;。教学中?#23454;?#21152;入音频、视频?#35797;矗?#25552;高了课程的现代信息技术含量。这样不仅可以激发学生学习兴趣,而且可以扩大课程信息传递量,提高教学效率,实现单?#35838;謀究?#31243;无法达到的效果。

  3、教学方式的改革

  ?#31350;?#31243;在教学实践中,大胆尝试教学方式的转变,尽可能地激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,组织学生进行讨论和实践,并配以教师的?#23454;?#35762;解与指导。利用投影、录音、录像、计算机、网络技术等手段,科学地规划和安排了教学全过程的各个?#26041;?#21644;要素。

  一是促进学生主动学习。努力丰富扩充性资料,为学生拓宽自主发展?#30446;?#38388;,使学生有深入探究的?#35797;?#21644;条件:提供案例分析;提供教师制作?#30446;?#20214;;提供?#38469;欏?#26399;刊文章;提供多?#25945;?#25945;学?#35797;?提供网络?#35797;矗?#22914;相关网络?#35797;?#38142;接、中国期刊数据库等。

  二是创设实践性教学环境。积极创造条件让学生将所学理论与实践结合起来:在教学过程中,为学生提供大量的研究案例,组织学生讨论,运用所学理论解析实际问题;有意识地提出一些教育问题,让学生去设计问题的研究策?#38498;?#27493;骤;让学生运用所学研究方法,针对自己遇到的教育问题展开研究,经历教育研究的全过程,在做中学。

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